🧠 設計教育的核心：
從平面理解立體在初學設計的階段，許多學生會專注於「畫面」的美感，卻忽略了造型的邏輯。

摺紙訓練能讓學生重新理解「形體」的生成： 每一條摺線，都是設計者的思考軌跡； 每一次轉折，都是對空間結構的假設與驗證。 學生從反覆摺疊中觀察角度與比例，理解張力、支撐與光影之間的關係。當作品被燈光照亮時，紙張的厚薄、結構的層次，甚至陰影的流動，都是設計語言的延伸。

💡課程設計理念：
讓創意有邏輯，讓理性有美感 這堂課的核心目標，不只是完成一件漂亮的摺紙作品，而是引導學生學會「以邏輯創造美感」。

老師鼓勵學生嘗試不同的摺線與模組，觀察結構變化帶來的張力與穩定性。有學生選擇探索柔性曲面，有人則透過模組堆疊創造出具建築感的立體造型。 這種「從錯誤中推演出設計」的過程，正是國內外設計院校最重視的能力。它培養的是空間直覺、材料理解與結構思維——這些都遠比技術更珍貴。

🎓 學生回饋：
在摺與展之間，找到創造的力量 「以前我只想著把作品做得好看，但這堂課讓我第一次理解『為什麼好看』。

老師會問：這條線的存在有什麼意義？這個角度是否能支撐整體？ 那一刻我才明白，設計不只是憑感覺，而是有邏輯、有推理的創作。」 另一位學生說：「當燈光照進作品的縫隙時，那個瞬間像是作品自己在呼吸。從那以後，開始理解什麼是空間的生命力。」

🌟 設計教育，從手開始，從思考結束 在 IDM 設計教室的課堂裡，一張紙是起點，也是轉折點。

學生從摺紙練習中學會觀察形體、理解結構，最終將這份思維延伸到作品集、模型製作與設計研究中。 設計的本質，不只是創造美的形式， 而是透過材料與結構，學會思考「為什麼這樣存在」。

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