一開始，學生不是立刻動手，而是透過團隊討論與腦力激盪，交換想法、補充彼此的視角。有人把《山海經》裡的奇獸畫進紙上，配合鋁箔打造火焰質感；有人將《小王子》的星球重新詮釋，用拼貼、線條與異材質，讓熟悉的故事有了新的表情。
經過幾輪討論與延伸，才真正動手，把紙片、拼貼、鋁箔等素材化為作品。最有趣的是，學生們並非只是完成一張作品，而是透過過程學會「看見」——看見素材背後的可能性，看見想法如何在腦中碰撞成形。每一次剪裁、每一次拼貼，都是一次把抽象靈感轉化為具體圖像的嘗試。有人讓神獸的眼睛閃著光；有人在紙上建構出屬於自己的星球。這些成果看似單純，但背後卻是從 討論 → 想像 → 試驗 → 完成 的完整設計思維過程。
學生們桌上散落著紙張、雜誌、鋁箔，甚至還有飲料杯——看似隨意的素材，卻在他們的手中逐漸拼湊出一幅幅嶄新的作品。看著學生們專注地創作，覺得這堂課真正的價值，不只是「做出一張圖」，而是學會如何把抽象的靈感，透過討論與實作，一步步具象化。設計並不是孤獨的靈光乍現，而是集體交流後迸發的火花。這正是老師最欣慰看到的地方。
為什麼團隊合作很重要？
在研究所的階段，設計能力不只是「能畫出什麼」，更在於 如何與人對話、如何整合多元觀點。未來無論進入設計公司或跨領域專案，團隊合作往往比個人技術更能決定專案成敗。這次課程的討論與成果，就是最好的訓練：學會傾聽、學會表達，也學會在不同想法中找到平衡，進而共創出更有深度的作品。
從旁觀者的角度，這裡更像是一場腦力冒險。你能感受到，創意並非憑空而來，而是來自一次次探索、嘗試與失敗。
這正是 IDM 設計教室的魅力：讓同學在過程中找到屬於自己的創造方式，也為日後研究所與作品集的發展奠下厚實基礎。
發表迴響